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교육현장에서 학습장애에 대한 이해는 아직까지 부족한 편이다. 2013년 특수교육연차보고서에 의하면 학습장애로 특수교육서비스를 제공받고 있는 학생의 수는 4,060명으로, 전체 특수교육대상자의 4.7%에 지나지 않는다. 우리나라의 경우 특히 학습장애 학생 비율은 저조한 것으로 나타나고 있는데, 이는 부모와 교사 등이 학습장애와 같은 경도장애에 대한 인식을 제대로 하고 있지 못한 점이 하나의 이유가 될 수 있다. 학습장애로 선정되어 교육을 받아야 할 학생들이 외국과 비교해 볼 때 현재보다는 더욱 많을 거라는 추론을 해 볼 수 있기 때문에, 학습장애 분야의 전문가들에게 더 큰 역할이 부여될 것이라는 생각이 든다.
학습장애 학생은 대부분 일반학교에 배치되어 교육을 받고 있다. 통합교육이 강화되고 있는 상황에서 특히 학습장애 학생은 일반학교에 재직하고 있는 특수교사뿐만 아니라 일반교사들의 많은 관심의 대상이 되고 있는 것도 사실이다. 예컨대, 학습부진과 학습장애에 대한 이해에서부터 이들을 어떻게 선정하고 지도해야 하는지 궁금해 한다.
이러한 시점에 한국학습장애학회에서는 학습장애 학생들이 적절한 교육을 제공받을 수 있는 환경을 마련하기 위해 전문가 양성을 추진해 왔다. 특수교육 및 관련 전공을 이수하고 자격기준에 부합하는 경우 학습장애 전문가 자격증을 취득하고자 하는 분들이 생겨남에 따라, 학회차원의 자격시험제도를 시행하게 되었다.
이 책은 실제적으로 학습장애 전문가 양성을 위한 자격시험 준비용으로 출판된 교재라 할 수 있다. 학회 이사진으로 구성된 저자들이 학습장애를 가진 학생들을 위한 교육 전반을 다루고자 적지 않은 노력으로 집필하였다. 학습장애와 관련된 이론과 실제를 독자들이 쉽게 이해하고 현장에서 적용할 수 있도록 소개하고자 노력하였다. 비록 이 책이 자격시험 준비를 위해 일차적으로 계획되긴 하였지만, 학습장애에 대한 이해와 이들의 교육에 관심을 가진 모든 분들에게 많은 도움이 되기를 간절히 바란다.

책소개

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저자/역자소개

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머리말

1장 학습장애의 정의와 역사
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애 정의의 구성 요소
3. 학습장애의 역사
4. 학습장애 분야의 과제

2장 진단과 평가
1. 진단·평가의 개념
2. 특수교육대상자 진단·평가과정
3. 학습장애 진단·평가과정

3장 발달상 학습장애 위험유아 지원
1. 발달상 학습장애의 개념
2. 발달상 학습장애의 진단 및 판별
3. 발달상 학습장애의 조기 예방 및 중재

4장 읽기장애
1. 읽기장애의 정의와 원인
2. 읽기장애의 특성
3. 진단평가
4. 읽기지

5장 쓰기장애
1. 쓰기장애의 특성
2. 쓰기장애의 진단·평가
3. 쓰기장애 교수방법

6장 수학학습장애 이해와 지도
1. 수학학습장애의 특징과 진단
2. 수 개념과 연산 지도
3. 수학학습장애 문장제 지도
4. 기타 영역 수학학습장애 지도

7장 내용교과 지원전략
1. 정보 조직화/시각적 제시 전략
2. 기억전략
3. 내용교과의 자료수정
4. 내용교과 지도의 교과별 권고사항

8장 통합교육을 위한 효과적인 교수방법
1. 행동주의적 접근을 활용한 교사 주도적 교수방법
2. 인지주의적 접근을 활용한 학생 주도적 교수방법

9장 학습장애 지원을 위한 공학
1. 특수교육공학의 개요
2. 학습장애 학생과 특수교육공학
3. 교과 학습과 특수교육공학

10장 사회성 지도 및 정서적 지원전략
1. 학습장애 학생의 사회·정서적 문제 규정 및 연구동향
2. 사회·정서적 지원을 위한 진단·평가의 원리 및 도구
3. 사회성 발달 촉진을 위한 교수전략
4. 학습장애 학생의 정서적 문제 유형별 지원전략
5. 학습장애 학생의 정서적 지원을 위한 주요 프로그램

11장 다문화 이해와 이중언어 지원 파악
1. 다문화 이해와 이중언어 지원 소개
2. 특수교육 관점에서의 다문화와 이중언어
3. 다문화 가정 아동의 학습장애 진단 시 고려할 사항
4. 다문화 가정 아동 학습장애 진단을 위한 방법

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※ 책 요약 준비 중