내용
이 책은 ‘개념탐구’라는 하나의 주제를 중심으로 엮어 낸 것이다. 이 책은 두 가지 측면에 주목하고자 한다. 하나는 개념탐구가 갖는 통념으로서 ‘지식에 대한 학습’에서 나아가 학습자의 자기 지식의 생성 과정으로서 학습자 성장의 관점으로의 접근, 또 다른 하나는 이러한 교육을 위한 학습 설계에서 초학문적 경험의 연계로서의 설계 원리에 대한 것이다. 물론 이 두 가지 모두 학습을 교수자의 관점에서 학습자의 관점으로 이동시키기 위한 논리의 다양한 해석일 뿐이다. 저자들은 이러한 두 가지 측면을 설명하기 위하여 IB의 수업과 평가, 중핵교육과정 전반에서의 설계적 특성들을 제시하고 그 의미를 밝히고자 하였다.저자들은 IB의 교과에서 비교과(중핵교과) 영역에 이르기까지 다양하지만 일관된 설계의 원리를 제시하고자 하였다. 교육과정과 수업 및 평가 설계에 ‘개념’을 직간접적으로 반영하고 있는 방식은 개념에 대한 탐구가 어떻게 학습자 삶에 분산된 다양한 경험을 수렴시키는 과정인지 잘 보여 준다. 또한 IB가 학습자의 경험에 대한 분석을 통해 경험을 시스템화하는 방식은 새로운 교육학의 연구 분야로서 학습 경험 디자인이라는 학습과학의 영역으로서 우리 교육 현장에 의미 있는 시사점을 줄 것이라고 기대한다. 또한 현장의 수업과 평가에 대한 관심과 고민을 갖는 수많은 교사와 교육 연구자에게는 『IB로 그리는 개념기반 탐구학습』이 학습에 대한 패러다임과 학습 생태계에 대한 이해의 폭을 확장할 수 있는 작지만 의미 있는 경험으로 다가가기를 기대해 본다.
