::학지사::

소개

학교는 아동과 청소년에게 매우 중요한 생활장면이다. 학교에서 아동과 청소년은 성장하고 발달하며, 배우고 익히고, 친구들과 어울리며 한 사람의 사회 구성원으로 자라난다. 그러나 일부 아동과 청소년은 학교 안에서 힘든 시간을 보내며, 외로워하고, 여러 가지 형태의 심리적 고통을 겪기도 한다. 이렇듯 학교는 아동과 청소년의 발달에 많은 영향을 미치기 때문에 학교 안에서 심리적 문제에 대한 개입과 예방 노력을 기울이는 것은 매우 필요하며 당연한 일이라 할 수 있다.
이 책은 불안과 우울, 섭식장애, 약물남용, 주의력결핍 과잉행동 장애, 공격성, 발달장애와 같이 학교에서 아동·청소년이 보이는 주요 문제에 관한 내용을 담고 있다. 저자들은 각각의 문제에 대해 명쾌한 설명과 함께 인지행동치료의 다양한 경험적 증거 고찰, 평가방법, 사례개념화, 구체적인 개입방법 및 많은 예시를 제공하고 있다. 또한 책의 후반부에는 부모나 가족을 상담하거나 자문을 제공할 때, 그리고 학교에서 위기에 대응해야 할 때 적용할 수 있는 개입방법들이 제시되어 있다.

PART 1 학교기반 인지행동 개입의 기초
Chapter 1 학교기반의 인지행동 개입
Chapter 2 학교기반 개입의 다문화 쟁점
Chapter 3 아동·청소년을 위한 인지행동 사례개념화 접근

PART 2 학교기반 인지행동 개입의 문제별 적용
Chapter 4 불안장애에 대한 인지행동 개입
Chapter 5 등교거부 행동에 대한 인지행동 개입
Chapter 6 선택적 함묵증에 대한 인지행동 개입
Chapter 7 아동·청소년기 우울증에 대한 인지행동 개입
Chapter 8 주의력결핍 과잉행동장애에 대한 인지행동 개입
Chapter 9 학습부진 영재 아동·청소년을 위한 인지행동 개입
Chapter 10 괴롭힘과 강압에 대한 인지행동 개입
Chapter 11 공격적 아동·청소년을 위한 인지행동 개입
Chapter 12 아동·청소년의 성격장애에 대한 인지행동 개입
Chapter 13 발달장애 학생을 위한 인지행동 개입
Chapter 14 자폐 스펙트럼 장애에 대한 인지행동 개입
Chapter 15 섭식장애 여자 청소년을 위한 인지행동 개입
Chapter 16 약물남용 예방을 위한 인지행동 개입
Chapter 17 성적 소수자 청소년을 위한 인지행동 개입
Chapter 18 건강문제에 대한 인지행동 개입

PART 3 학교기반 인지행동 개입의 시스템별 적용
Chapter 19 부모자문에 대한 인지행동 접근
Chapter 20 가족 시스템을 위한 인지행동 개입
Chapter 21 행동자문을 위한 인지행동 전략
Chapter 22 위기대응에 대한 인지행동 접근

PART 4 요 약
Chapter 23 학교기반 인지행동 개입의 미래
Chapter 24 맺음말

저자소개

<편저자 소개>

• Rosemary B. Mennuti 박사는 필라델피아 오스티오패틱 의과대학의 심리학과 교수이며, 학교심리학 프로그램의 책임을 맡고 있다. 대학교수가 되기 전에는 25년 이상 공립학교의 학교심리학자로 일하면서 많은 아동과 그 가족을 돕는 활동을 하였다. Mennuti 박사는 섭식장애, 여자 청소년의 발달 이슈, 치료자의 자기개방, 전문가 훈련 등의 영역에 관심을 갖고 연구 및 임상 활동을 하고 있다.

• Arthur Freeman 박사는 필라델피아 오스티오패틱 의과대학의 심리학과 교수와 학과장을 역임하였다. 현재는 인디애나 주 포트웨인에 있는 세인트 프랜시스 대학교의 심리학과 교수로 근무하면서 임상심리학과 학교심리학 프로그램의 학생들을 가르치고 있다. Freeman 박사는 Albert Ellis 박사와 Aaron Beck 박사로부터 훈련을 받았다.

• Ray W. Christner 박사는 필라델피아 오스티오패틱 의과대학의 심리학과 조교수이며 교육전문가 프로그램의 책임을 맡고 있다. Christner 박사는 교수로 활동하면서 동시에 지속적으로 아동과 청소년, 가족, 학교를 대상으로 서비스를 제공하고 있다. Christner 박사는 Arthur Freeman 박사 밑에서 인지행동치료 훈련을 받았으며, CBT와 학교기반의 정신건강, 자문, 변화의 과정 등에 관심을 갖고 연구하고 있다.

역자소개

• 정현희
이화여자대학교 교육심리학과 졸업
이화여자대학교 대학원 석사(교육심리학 전공)
미국 Rutgers University 박사(학교심리학 전공)
현재 계명대학교 교육학과 교수

• 신현숙
한양대학교 교육학과 졸업
Ohio State University 석사(특수교육학 전공)
University of Minnesota 박사(학교심리학 전공)
현재 전남대학교 교육학과 교수